A maior parte da comunica\u00e7\u00e3o dos jovens \u00e9 feita por meios digitais; especialista aponta que essas ferramentas estabelecem relacionamentos e constroem identidades<\/p>\n\n\n\n
As not\u00edcias nos jornais, as mensagens de aplicativos de conversa e os conte\u00fados em redes sociais s\u00e3o apenas uma parte da quantidade imensa de informa\u00e7\u00f5es a que adolescentes e jovens s\u00e3o expostos diariamente em diversos meios. O equil\u00edbrio e o filtro desses materiais, no entanto, s\u00e3o as pe\u00e7as-chave para que a rela\u00e7\u00e3o entre o indiv\u00edduo e a m\u00eddia seja proveitosa.<\/p>\n\n\n\n
Em fase de forma\u00e7\u00e3o tanto f\u00edsica, quanto intelectual, os estudantes do ensino m\u00e9dio s\u00e3o bombardeados com mensagens a todo tempo. Por um lado, o desenvolvimento enquanto cidad\u00e3os aproxima os jovens dos cen\u00e1rios pol\u00edtico, econ\u00f4mico e social. Por outro, a necessidade de an\u00e1lise cr\u00edtica apresenta limita\u00e7\u00f5es para o entendimento e para o manuseio de tantas plataformas.<\/p>\n\n\n\n
Viviane Ongaro, professora dos cursos de Comunica\u00e7\u00e3o e Tecn\u00f3logos do Centro Universit\u00e1rio UniOpet e doutora em educa\u00e7\u00e3o na linha de pesquisa de M\u00eddia-Educa\u00e7\u00e3o, ressalta que a compreens\u00e3o do fluxo comunicacional na sociedade contempor\u00e2nea e dos meandros que envolvem a prolifera\u00e7\u00e3o das informa\u00e7\u00f5es tornou-se um exerc\u00edcio obrigat\u00f3rio em todas as etapas da vida.<\/p>\n\n\n\n
\u201cA fase que corresponde ao Ensino M\u00e9dio \u00e9 ainda mais caracter\u00edstica, j\u00e1 que os jovens estudantes, neste per\u00edodo, buscam seu lugar na sociedade e constantemente exp\u00f5em suas opini\u00f5es – algumas vezes sem uma reflex\u00e3o pr\u00e9via – aos seus pares, utilizando, para isso, os recursos ofertados pelas ferramentas digitais\u201d, complementa. Vista a intensidade desse contato, Ongaro adverte tamb\u00e9m sobre os perigos do universo tecnol\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n
Para ela, camufladas pelo direito \u00e0 liberdade de express\u00e3o, as informa\u00e7\u00f5es que circulam livremente precisam, na verdade, de uma an\u00e1lise cr\u00edtica antes de serem disseminadas, curtidas ou compartilhadas pelas redes j\u00e1 que, sem essa filtragem, os conte\u00fados podem causar preju\u00edzos incalcul\u00e1veis a terceiros. Por isso, se torna indispens\u00e1vel o entendimento da constru\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o, seu alcance, a credibilidade de quem publica, a import\u00e2ncia e a consci\u00eancia de responsabiliza\u00e7\u00e3o do que se \u00e9 postado e compartilhado.<\/p>\n\n\n\n
A influ\u00eancia do meio<\/p>\n\n\n\n
A tecnologia para eles, claro, n\u00e3o \u00e9 um problema. O assunto em quest\u00e3o \u00e9 a capacidade de selecionar a qualidade e a quantidade de informa\u00e7\u00f5es e, a partir disso, compreender e absorver os conhecimentos \u00fateis, seja para o lazer, seja para o estudo. Para fazer essa ponte, a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica \u00e9 indispens\u00e1vel para complementar as mat\u00e9rias presentes nos curr\u00edculos escolares e dar subs\u00eddio para esses estudantes enfrentarem a era da tecnologia com um senso cr\u00edtico apurado.<\/p>\n\n\n\n
Adriana Karam, diretora de Ensino Superior do Sindicato das Escolas Particulares (Sinepe\/PR) e especialista em Inova\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o, aponta que boa parte da comunica\u00e7\u00e3o dos jovens, hoje, \u00e9 feita por meios digitais. \u201cA comunica\u00e7\u00e3o estabelece o relacionamento entre as pessoas e esse relacionamento constitui a identidade delas, promove a inser\u00e7\u00e3o social e a constitui\u00e7\u00e3o enquanto ser humano. Isso tem sido mudado pela tecnologia\u201d, observa.<\/p>\n\n\n\n
A especialista explica que a tecnologia pode potencializar o processo de aprendizado e oportunizar rela\u00e7\u00f5es que v\u00e3o al\u00e9m do mundo anal\u00f3gico. No entanto, \u00e9 preciso entender o papel dessas ferramentas e fazer escolhas para garantir uma integra\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica das plataformas no projeto pedag\u00f3gico das institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
“Por outro lado, existem plataformas que entram no ambiente escolar sem pedir licen\u00e7a, pois fazem parte de um movimento social, como \u00e9 o caso da intelig\u00eancia artificial de linguagem generativa. Ent\u00e3o, a escola precisa conhec\u00ea-las e integr\u00e1-las. Fazer de conta que essas tecnologias n\u00e3o existem ou, ent\u00e3o, proibir o uso delas sem entend\u00ea-las n\u00e3o \u00e9 um caminho produtivo”, orienta.<\/p>\n\n\n\n
A mudan\u00e7a de cen\u00e1rios<\/p>\n\n\n\n
Sem o devido treinamento, profissionais ficam \u00e0 deriva na tarefa de orientar e estimular a intera\u00e7\u00e3o raciocinada com todos os tipos de m\u00eddia. Uma vez que esse olhar para a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica n\u00e3o fez parte da forma\u00e7\u00e3o nas d\u00e9cadas anteriores, professores e gestores podem enfrentar as mesmas dificuldades dos jovens na rela\u00e7\u00e3o com a m\u00eddia.<\/p>\n\n\n\n
Sem o entendimento da participa\u00e7\u00e3o das tecnologias no ambiente escolar, n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel estimular suas potencialidades no ensino. “Tecnologia por tecnologia n\u00e3o faz sentido. Ela faz sentido enquanto desenvolve e apoia as compet\u00eancias que precisam ser desenvolvidas nos nossos estudantes”, refor\u00e7a Karam.<\/p>\n\n\n\n
A partir dessa compreens\u00e3o, Ongaro aponta o treinamento dos docentes como o primeiro passo para a mudan\u00e7a desse cen\u00e1rio. \u201cA forma\u00e7\u00e3o continuada dos profissionais \u00e9 fundamental para que possam compreender o fluxo comunicacional numa sociedade altamente midiatizada para orientar, assim, os jovens estudantes sobre tem\u00e1ticas que envolvem tanto o uso consciente das tecnologias digitais quanto os riscos que permeiam o universo de not\u00edcias inver\u00eddicas disseminadas sem filtro e sem controle\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n
Para ela, o segundo passo tamb\u00e9m parte das institui\u00e7\u00f5es de ensino, que devem perceber a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica como um processo constante e presente no curr\u00edculo escolar. \u201cTemas envolvendo a m\u00eddia-educa\u00e7\u00e3o devem navegar naturalmente entre as disciplinas, fazendo com que os estudantes, que convivem diariamente com as tecnologias e com a informa\u00e7\u00e3o, possam compreend\u00ea-las de forma cr\u00edtica, consciente e respons\u00e1vel\u201d, acrescenta.<\/p>\n\n\n\n
Assim, unindo as tecnologias ao conhecimento de professores e orientadores, as institui\u00e7\u00f5es podem promover uma rela\u00e7\u00e3o equilibrada entre os estudantes e a m\u00eddia, al\u00e9m de contribuir para a forma\u00e7\u00e3o de uma sociedade mais consciente e apta a acompanhar as velozes mudan\u00e7as do mundo digital.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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