{"id":1384,"date":"2023-10-17T16:12:11","date_gmt":"2023-10-17T19:12:11","guid":{"rendered":"https:\/\/diarioparanaense.com\/?p=1384"},"modified":"2023-10-17T16:12:12","modified_gmt":"2023-10-17T19:12:12","slug":"escola-da-infancia-precisa-ser-um-lugar-de-descobertas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioparanaense.com\/?p=1384","title":{"rendered":"Escola da inf\u00e2ncia precisa ser um lugar de descobertas"},"content":{"rendered":"\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>Materiais para atividades e escolha de temas deve partir dos interesses das pr\u00f3prias crian\u00e7as<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p>Foi-se a era dos materiais prontos para as atividades na educa\u00e7\u00e3o infantil. A opini\u00e3o \u00e9 da pedagoga Marianna Canova, mestre em Educa\u00e7\u00e3o e pesquisadora da primeira inf\u00e2ncia. Ela explica que a pr\u00e1tica de in\u00fameras escolas em diversos pa\u00edses tem mostrado resultados muito positivos quando os pr\u00f3prios alunos participam das descobertas e recebem autonomia para resolver alguns problemas. \u201cA ideia \u00e9 mostrar \u00e0 crian\u00e7a a pot\u00eancia que ela tem, e n\u00e3o superproteger, n\u00e3o minimizar suas capacidades\u201d, diz a pedagoga.<\/p>\n\n\n\n<p><br>Por meio da pedagogia da escuta, o Peixinho Dourado Ber\u00e7\u00e1rio e Educa\u00e7\u00e3o Infantil, onde Marianna \u00e9 diretora, gera\u00e7\u00f5es de crian\u00e7as est\u00e3o saindo rumo ao Ensino Fundamental mais preparadas para o protagonismo exigido em nossos tempos. Na pr\u00e1tica, isso \u00e9 feito com escolha de temas pelas pr\u00f3prias crian\u00e7as, elabora\u00e7\u00e3o de materiais artesanais em conjunto com elas, ateli\u00eas para soltar a criatividade e muita manipula\u00e7\u00e3o de diferentes texturas e elementos da natureza.<\/p>\n\n\n\n<p><br>\u201c\u00c9 o protagonismo que faz a crian\u00e7a descobrir e aprender. \u00c9 dessa forma que ela cria conex\u00f5es entre temas, e assim estimulamos at\u00e9 mesmo o desenvolvimento neurocognitivo\u201d, detalha. E nada disso acontece se a escola n\u00e3o for centrada na crian\u00e7a. Por isso, ela desaconselha o uso de materiais pr\u00e9-fabricados, que limitam a imagina\u00e7\u00e3o e as descobertas pr\u00f3prias dos pequenos. Entre as \u00e1reas cognitivas estimuladas pela descoberta est\u00e3o a mem\u00f3ria, aten\u00e7\u00e3o, linguagem e at\u00e9 a orienta\u00e7\u00e3o no tempo e no espa\u00e7o.<br>Em meio aos muitos resultados do est\u00edmulo \u00e0 curiosidade, Marianna elenca a maior autonomia (a crian\u00e7a deseja fazer coisas sozinha, at\u00e9 mesmo em casa), o pensamento cr\u00edtico, o v\u00ednculo positivo com a aprendizagem, o est\u00edmulo \u00e0s habilidades socioemocionais e a capacidade de investigar. Pode parecer exagero, mas tudo isso reflete em menos birras na escola e em casa!<\/p>\n\n\n\n<p><br>A pr\u00f3pria mestre Emmi Pikler, pediatra h\u00fangara que revolucionou as teorias da Pedagogia, escreveu comp\u00eandios em que critica as solu\u00e7\u00f5es prontas. Com esse est\u00edmulo, \u00e9 poss\u00edvel amadurecer a compreens\u00e3o dos pr\u00f3prios sentimentos, abrir-se \u00e0s sensa\u00e7\u00f5es diferentes sem medo e, mais tarde, estar abertos \u00e0s oportunidades da vida, lidando melhor com os relacionamentos e o aprendizado futuro.<br>\u201cTrata-se de um momento em que n\u00e3o interessa tanto utilizar atividades fotocopiadas id\u00eanticas entre todos a serem meramente preenchidas. Antes, \u00e9 preciso ensinar a dividir, brincar e experimentar sensa\u00e7\u00f5es, saber o que fazer com todo o universo sensorial e relacionar-se abertamente de forma igualit\u00e1ria\u201d, sugere a pedagoga.<\/p>\n\n\n\n<p><br>Isso pode ser alcan\u00e7ado com o uso de espa\u00e7os que estimulam a brincadeira contextualizada, ou pesquisas conjuntas que surgem de um interesse espec\u00edfico da crian\u00e7a, ou pelo seguimento de projetos em que ela \u00e9 protagonista. Outras ferramentas pedag\u00f3gicas, como a psicomotricidade relacional, s\u00e3o capazes de usar a brincadeira na constru\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es de forma muito satisfat\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Sobre a escola:<\/strong> O Peixinho Dourado acredita na educa\u00e7\u00e3o infantil como um lugar de descobertas e foi a primeira escola de muitas gera\u00e7\u00f5es desde 1980. Com uma abordagem criativa, com foco nas investiga\u00e7\u00f5es, experi\u00eancias e no desenvolvimento de autonomia e rela\u00e7\u00f5es, a escola e o ber\u00e7\u00e1rio s\u00e3o refer\u00eancia nacional nas abordagens Reggio Em\u00edlia e Pikler, respectivamente. Com sede no Alto da XV em Curitiba, recebe e acolhe crian\u00e7as de 4 meses a 6 anos em um ambiente t\u00e3o estimulante quanto seguro, com ateli\u00eas e espa\u00e7os que incentivam o pertencimento e as descobertas. Por meio do cuidado atencioso, alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel e liberdade de transitar entre assuntos que despertam a curiosidade t\u00edpica das crian\u00e7as, o dia a dia no Peixinho \u00e9 repleto de crescimento para todas\u00a0as\u00a0idades.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Materiais para atividades e escolha de temas deve partir dos interesses das pr\u00f3prias crian\u00e7as Foi-se a era dos materiais prontos para as atividades na educa\u00e7\u00e3o infantil. A opini\u00e3o \u00e9 da pedagoga Marianna Canova, mestre em Educa\u00e7\u00e3o e pesquisadora da primeira inf\u00e2ncia. 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